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给叮当换了新幼儿园,我后悔过......

丹妈 丹妈读童书 2023-06-08

叮当这学期换幼儿园了。


原来的幼儿园,除了硬件(没有大操场)稍有点遗憾外,家校距离、教学到师资,叮当、我、刘先生都很满意。


只是没想到,疫情无情,幼儿园也未能逃过此劫——倒!闭!了!


于是,叮当只好依依不舍地“挥一挥衣袖,再重觅他园”。


接下来几个月,我们又重新看了不少幼儿园,公立、私立、国际幼儿园都有。公立的已经没名额了,国际幼儿园又太远,最后我们选择了一所离家很近的私立学校。


跟园长攀谈下来,教育理念上还是吻合的。班级孩子不多,学费是上一家幼儿园的一半,能省不少银子。


但叮当一个月读下来,老母亲感觉有点点失落。


园长在我们报名前得知被调走了,班主任是新来的小姑娘,幼儿园操场坑坑洼洼,之前参观学校时说开学前会修好,但现在也还是原样。而目前孩子们大部分活动都在室内,户外活动有限。


看到教材,画风有点辣眼睛;教学内容,叮当已经20以内加减法差不多会了,但幼儿园目前还在教10以内的数字……连叮当自己都说:这个幼儿园没有之前学得多,应该不如之前那样丰富


前些天我试着和刘先生商量,要不要再换?说不定那国际幼儿园也挺好。


岂料他特佛系:“刚换幼儿园,再折腾宝宝受不了。那个国际幼儿园,每天开车两三个小时接送,老二马上要出生,我们也没那么多精力。再说宝宝不上得挺开心的嘛。”


后面这句说得也是,每天看叮当无论上学还是放学,脸上都挺愉悦。班主任虽年轻,但沟通下来感觉很认真负责,叮当也说老师很温柔,在幼儿园挺开心。新园长目前接触不多,但孩子放学时,经常看到她很热情地把孩子送到父母手中,从这个细节也可以看得出很负责。可能以后接触更多,会发现更多优点。


前些天,叮当前幼儿园一小伙伴的妈妈约喝茶。之前幼儿园解散后,她就给孩子选了那所路途遥远的国际幼儿园。


无论是硬件还是师资,自然都是没话说。


但她也吐槽——来回接送要两三个小时,有时深感疲惫。


不过,这还不是最关键的,最重要的是她开始对幼儿园课程设置产生了怀疑。


这家国际园月收费过万,外教清一色白人,全英文环境,孩子学好英语不是梦,但她又为孩子的中文发愁了。


孩子现在是幼小衔接阶段,但在幼儿园完全接触不到中文,而孩子未来最终还是要走公立教育路线,所以中文还要抽时间去补。


听到小伙伴妈妈的担忧,我之前的小失落,也释怀了:其实不管怎么选,真的很难有完美无缺、不让父母操心的学校。


哪里有满意的学校? 

我就这事,和一个好友聊天,她也随口说起了她的经历。

几年前,她给女儿选择了家附近的公立园入园。

公立园老师都有编制,所以并不如私立园老师那么亲和上心。教学任务也完全是按照教委的规定,钉是钉铆是铆,按部就班。

但朋友说,孩子在学校吃得不错,该教的也教,她自己在家坚持亲子阅读,家人也轮流陪孩子做游戏,孩子成长得很好。

后来孩子上了公立小学,因为没上学前班,孩子没学过拼音跟不上,第一次语文考试48分。

朋友没有责怪孩子,而是在之后一个月,每天一下班就陪孩子做语文作业,让孩子对照拼音表读题(题目都是注音的)做题。

一个月后,孩子掌握了拼音,再考试98分。

据说,从此语文没低过90分。去年年底,孩子上二年级,期末考试甚至得了100分,还被评为了“学习标兵”。

她说,当时孩子成绩48分,还真挺震惊,心里也有过抱怨老师没单独教孩子。

但回头一想,全班80%以上的孩子都在学前班学完了拼音,老师要赶教学进度,一个月教完拼音她还觉得慢呢,怎么可能为了某几个孩子就改变教学计划?

当初没给孩子上学前班也是自己的选择,所以就只能在家里使劲了。

我在群里问了下,很多家庭是这样的情况,这大概是公立教育的缩影了吧。

无论在非义务教育的公立幼儿园,还是在义务教育的公立小学、中学,常态是 ——教委定教学任务,老师照顾大多数,负责提供基本平均的教学服务,完成教学任务,这是基本目标。

老师的精力有限,确实没办法细致到考虑每个孩子的发展。

但在课外,父母怎么管孩子,报什么课,那就是个人的事了。毕竟,对于老师来说,只要家长能配合完成教学任务就已经谢天谢地了。

所以,在学校平等地接受教育的孩子们,智商相差不大的情况下,看谁跑得更远至少取决于:

一是我们把怎样的孩子送去学校,亦即学龄前的努力;

二是我们在家如何支持学龄的孩子。

与其抱怨,不如行动

既然没有其它选择,我觉得与其抱怨,不如行动。

所以我也把叮当的课后学习计划做了调整。

每天放学,遛娃成了必修课。每天4点20下课,接娃后的40分钟到1个小时,是雷打不动的户外活动时间。


运动方面,一直是我们非常重视的,我现在行动不便,所以由刘先生陪。

去公园逛逛,爬爬小山,或去隔壁学校操场跑跑。


既增进父子关系,也对视力有好处。

时间宽裕的话,再去工作室,小阿姨们会带着看看书,玩玩桌游。

6点多后,和爸爸一起回家吃饭。

吃完饭后,叮当自己独自玩耍,然后老母亲陪伴他玩游戏、上思维课、创意美术、识字等。

洗漱完毕后,再就是雷打不动的亲子阅读时间,然后听音频故事睡觉。

等到娃香甜入睡,身怀六甲的老母亲早就累惨了。虽然这中间爸爸也会帮忙,陪读、陪玩或陪睡,但从幼儿园接上叮当开始,我们的晚上时间基本都奉献给了娃。


叮当睡下,老母亲熬自由的“夜生活”才开始。

时间安排上,我也会觉得比较满,陪着也挺累,但叮当每项活动都玩得很开心,可能因为有大人全心陪伴,而且大都是游戏方式,他都乐此不疲。

看到孩子开心投入的样子,以及想到能培养他管理时间和养成良好学习习惯,为以后的小学生涯打好基础,又觉得我们大人再苦再累也值得。

我们为孩子准备好了吗?

在美国,二战后流行的斯波克自然放养式教育,在上个世纪八九十年代逐渐被摈弃,取而代之的是精心栽培式教育——

父母从一开始就深谋远虑地为孩子做教育投资,有意识地培养孩子的认知能力、社交技巧和文化素养,最终让孩子在将来取得成功,尤其在学校有着优秀的表现。

我小时候显然是被放养的,相信很多80后父母跟我一样。我爸妈根本没时间管我,我的兴趣、成长节奏完全是自己自由发展。

但我上大学以后发现,很多同学其实是被精心培育的。所以,被放养的我其实是很努力才能跟他们站在同一起跑线上。

所以,自己当了妈,就会格外注重孩子的教育。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基,曾把孩子比做一块大理石,把这块大理石雕塑成一座雕塑,需要六位雕塑家,他们的排序是:

1、家庭
2、学校
3、儿童所在的集体
4、儿童本人
5、书籍
6、偶然出现的因素

家庭被列在首位,可以看出家庭在塑造儿童的过程中的重要作用。

在叮当的早期家庭教育中,我思考的是,能否在以下几大方面给他支持:

身体方面,有个强健的体魄。

品格方面,善良、坚韧、自信、责任、温暖、有自控力、有独立性、心理稳定......如果可以,我希望把这一切美好的品格赋予给我的孩子。

智力开发方面,陪他大量阅读,在广阔生活中拓宽孩子的眼界,多接触、多思考、多探索。激发他的好奇心和想象力,养成良好的学习习惯,为小学生涯打下基础......

而当他进入小学后,学校有老师、课程和制度,是否就可以成长无虞呢?

我认为并不是的。

事实上,近年来,我听到越来越多的学校,都在强调家校共育

曾经有位小学校长跟我聊天时吐露,孩子的考试分数并不是最重要的,他们真正看重的是孩子的品格和学习的能力。一个品格健全又能力卓越的孩子成绩不可能差,未来的人生也不容易出问题,这才是教育的目标。

有个朋友的女儿,写字很慢,知道同桌写字很快但很潦草的情况下,她仍然坚持一笔一划认真地写作业。

朋友很认真地对女儿说:“你能坚持自己的想法,并且坚持下去,真的很了不起!”

虽然有时候因为写字慢,作业写到深夜11点还没写完急到哭,但孩子没有因此就放弃“认真写字”这件事。

在妈妈的鼓励和建议下,她先去睡觉,并且自己定好闹钟第二天提前一小时起床,完成了作业。

这孩子刚上三年级,英语课新增加了听力作业,开学第一天英语老师在班级群叮嘱家长“千万不能放手,要每天监督帮助孩子”。

朋友按老师说的监督孩子,从那以后孩子每天回家依然独立完成作业,再也没有因为听力作业找过妈妈。

父母在家适当的引导和建议、适时的肯定和鼓励,对于培养孩子独立的品格,自主学习能力、思考能力至关重要。而独立的品格和能力,又让孩子在课业上游刃有余。

尽管学校衡量的指标相对单一(成绩),但得体的家庭教育却能拓展孩子方方面面的能力:勤奋、自信、坚持、勇敢;以及自我管理、自主学习、独立思考。

我们帮助孩子拓展知识面、养成好习惯、建立好品格,孩子收获的将不仅仅是一张漂亮的成绩单,更是饱满的人格、强健的体魄以及更丰富多彩的未来。

这么想来,我对叮当的支持,至少还要再操心十年,甚至更久……但我坚信,老母亲得体退场的那一天终会到来。

我内心无悔,目送你远行,足矣。




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